написать письмо
на главную
Департамент культуры города Москвы
Образовательная программа по предмету "Композиция" в Детской художественной школе
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Структура преподавания композиции в художественной школе имеет циклический характер, с последовательным увеличением объема информации, с параллельным осуществлением практической и теоретической сферы преподавания каждого уровня.
Для наиболее конструктивной и образной подачи материала, в учебный процесс включаются кратковременные практические задания и упражнения с учетом возрастных особенностей учащихся. Они могут быть построены и в игровой форме (для младшего возраста).
Пример: тема ритмические повторы.
Упражнение: учащимся предлагается заполнить лист параллельными серыми, черными и коричневыми полосами различной длины, толщины и на разном расстоянии друг от друга.
Переворачиваем лист, полосы становятся вертикальными - это лес. Теперь нужно дорисовать кое-где ветки, грибников, зверушек - что фантазия подскажет.
Для более старшей группы графическое изображение забора - старого, с выломанными досками, проросшего крапивой или плетня с подсолнухами, горшками или кирпичного забора с башенками, выбитыми кирпичами и т.п.
И только после освоения темы в кратковременных заданиях, целесообразно приступать к фундаментальным тематическим композициям.
Так же в учебный процесс включаются маленькие игровые моменты на развитие зрительной памяти - они веселые, как переменки, снимают напряжение и активизируют внимание.
  • из нескольких предметов на столе, назвать пропавший;
  • вспомнить, во что сегодня одета мама;
  • как выглядит парадный вход в центр, сколько в нем дверей, сколько колонн, сколько фонарей - зарисуй, если можешь;
  • нарисуй, как выглядит твоя дверная ручка;
  • автобусная остановка и т.п.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для успешного осуществления учебного процесса необходимо:
  • мольберты;
  • столы;
  • стулья и табуретки для красок;
  • обширный натюрмортный фонд;
  • гипсовые пособия;
  • специальное освещение;
  • учебники по композиции и по изобразительному искусству;
  • разнообразные репродукции мастеров изо;
  • журналы по дизайну и наглядной агитации, оформительскому искусству;
  • пособия по шрифтам;
  • детская книжная графика;
  • рамки для оформления работ на выставки и конкурсы;
  • бумажная упаковка для транспортировки картин и мольбертов.
Для наилучшего усвоения учащимися понятий композиции, основные темы после первого прочтения вновь и вновь высвечиваются под разными углами на последующих занятиях не только для закрепления в памяти, но и для того чтобы учащиеся привыкали к многообразному и одновременному комплексу требований в построении композиции, не путались и не терялись. Приучались выстраивать произведения, имея в виду 1-3 сверхзадачи, а остальные изобразительные элементы формировались, как бы сами собой, по чувству для выражения поставленных задач.
Например: понятие контраста впервые появляется в 1 классе - масштабный контраст, затем прибавляется цветовой, затем появляется, когда возникает понятие нюанса, проходит в композиции натюрморта, затем в многоплановой композиции и далее во всех тематических композициях.
Для усвоения теоретических знаний учащиеся должны иметь тетрадь, в которую будут записывать определения, правила и таблицы, а также задания, замечания и похвалы учителя.
Очень важен воспитательный компонент в занятиях. Основные проблемы возникнут на 3 и 4 году обучения, так как дети вступают в подростковый возраст, начинается становление личности. "Вылезают острые углы" и возникают поведенческие перекосы.
От педагога требуется море терпения и такта. Приходится постоянно сглаживать конфликты "учитель - ученик" и между учащимися. Повышается интерес к межличностным отношениям, а к учебному процессу падает.
В такие периоды дети часто посещают учебные заведения в основном из-за общения со сверстниками. Эти моменты и нужно культивировать и направлять: организовывать коллективные мероприятия (экскурсии, походы в театры, на выставки, праздники и т п.).

ОТСЛЕЖИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Осуществляется непрерывный мониторинг освоения программы, определения творческого роста учащихся:
  • На основе итоговых (полугодовых и годовых) просмотров работ,
  • Проверки теоретических знаний по композиции (опрос),
  • Итогов различных конкурсов и выставок.
  • Сравнительного анализа успеваемости параллельных классов,
  • На основе специального опросника детей и родителей, разработанного психологом.
Адрес ДШИ "Центр":109117, г.Москва, Волгоградский проспект, д.109, корп.6
© 2006-2018, ДШИ "Центр"
тел.: 919-31-21, 919-36-63 тел./факс: 919-32-33