написать письмо
на главную
Департамент культуры города Москвы
Образовательная программа для подготовительных групп Детской художественной школы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 года обучения.

ТЕМА 1. Вводный урок. Знакомство с учителем и с предметом.
Теория: разделение обучения рисованию на три предмета. Что изучает каждый предмет. Взаимосвязь предметов. Показать рисунки учеников по рисунку, живописи, композиции. Попросить учащихся называть предметы по мере показа. Включить в показ композиционных ученических работ графику, дизайн, ДПИ. Спросить учащихся, в каких еще видах искусства мы встречаемся с композицией. Рассказать, какие материалы нужно носить на занятия по композиции
Освещение кабинета должно соответствовать необходимым требованиям, прописанным в СанПИН. Для обеспечения этих требований целесообразно: Установить жалюзи, купить рольставни и у же в зависимости от времени года регулировать освещенность.
Практическое задание - игра: откройте краски, назовите цвета, какие вы знаете. Откройте три цвета: красный, синий и желтый. На бумажной палитре составьте из этих красок оранжевый, зеленый и фиолетовый цвета. Кто первый составит, поднимите палитру вверх.
Разделите баночки с красками на две группы теплые и холодные цвета. Где окажутся белый и черный цвет?
Нарисуйте на бумаге радугу или расставьте баночки с красками в том порядке, в каком они расположены на радуге.

ТЕМА 2. Тематическая композиция «Осень»
Теория: попросить учащихся назвать цвета теплые и холодные. Почему мы называем желтый, оранжевый, красный теплыми, а голубой, синий, фиолетовый – холодными цветами?
Небо и вода, как правило, изображаются холодными цветами, а осенняя листва и земля теплыми.
Показать несколько репродукций работ известных художников и детских работ на тему осень.
Практическое задание: выбрать три холодных цвета или их оттенка, выложить вперемешку точечно на бумагу (форматА-3), а затем, размазывая их и смешивая, добиваться на листе красивых сочетаний и переходов. То же проделать и с тремя теплыми цветами, составляя их из темных и светлых цветов. Таким образом, мы получаем небо (А-3) и осеннюю землю (А-3). Склеиваем два листа и получаем вертикальный формат А-2. На получившемся фоне рисуем березу (учитель на доске). Для листвы подбираются три четыре оттенка желтого цвета. Начинают с темного. А дальше на работе может появиться дождь, грибы, зайчик и т.п.

ТЕМА 3. Коллаж «Рождество». Коллективная работа.
Теория: рассказать, что такое Рождество. Показать репродукции икон с этим сюжетом, детские работы. Рассказать, что принято изображать на этой иконе.
Практическая работа: учащиеся тонируют уже известным по прошлому уроку способом листы формата А-3 для ночного неба и для земли и пещеры. Затем уже на заготовленный формат А-1 или два формата А-1, наклеенных на картон, накладывают заготовки учеников, вырезая, разнообразно комбинируя, как из мозаики выкладывают композицию пейзажа.
На следующем занятии каждый учащийся рисует летящих ангелов примерно одного размера (педагог показывает на доске). Затем вырезаются кусочки кальки большие по размеру нарисованных платьев и крыльев. Вся плоскость кальки намазывается клеем и укладывается складочками в размер платья и крыльев. Силуэт ангела вырезается, для него так же вырезается нимб из блестящей бумаги. Фигурку Девы Марии и младенца педагог может помочь
нарисовать.
На следующем занятии рисуются и вырезаются фигурки пастухов и овечек. Затем самостоятельно компонуют всех действующих лиц в формате картины. Лучшую композицию, одобренную педагогом, фиксируют клеем. Разумеется, дети в таком возрасте не смогут придумать, например, Поздравления с днем рождения любимой девушке в прозе. Но у них все впереди! Освоив навыки изготовления поздравительных открыток, они, позврослев, смогут осилить и такую непростую задачу.

ТЕМА 4. «Веселый карнавал»
Теория: педагог рассказывает о традиционных героях народного театра: петрушке, пьеро, арлекине, коломбине – эти герои трансформируются в героев кукольного театра Карабаса-Барабаса: Мальвину, Буратино, Пьеро. Показ театральных образов можно продолжить изображениями разных цирковых клоунов. Какие смешные у них лица?
Практическая работа: работы выполняются индивидуально, но в последствии из них можно будет составить общую новогоднюю композицию в горизонтальном формате А-3. Учащиеся карандашом рисуют голову клоуна или театрального героя. Особенностью рисунка является то, что подбородком голова касается нижнего края листа, чтобы уместился головной убор.
На следующем занятии к этому листу подклеивается вертикально формат А-2 и учащиеся продолжают карандашом рисовать фигуру клоуна, рисуют ему одежду и соответствующий узор на ней. Тонируют рисунок акварелью так, чтобы просвечивал карандашный рисунок.
Затем для одежды подбирают несколько цветов, чтобы они составляли определенный колорит и после одобрения педагога, решают работу в цвете.

ТЕМА 5. Новогодняя елка. ДПИ
Каждому учащемуся предлагается изготовить еловую ветку определенного размера из бумаги (педагог показывает как). Затем педагог вместе с детьми наклеивает ветки в определенном порядке на большой картон, и получается елка. Елке нужны украшения. Педагог показывает простые варианты моделирования из бумаги. Фонарик, гирлянда объемного плетения, гирлянда колечками, Дед Мороз и т д. Учащиеся сами придумывают и выполняют игрушки для елки. Если в помещении найдется место, то можно с помощью двухстороннего скотча, составить на стене плоскостную новогоднюю композицию: новогодняя елка, а вокруг персонажи веселого карнавала.

ТЕМА 6. композиция «Зима».
Теория: колорит холодный и все цвета разбеленные (пастельные). Показ репродукций с зимними пейзажами.
Практическая работа: выкладываем на палитру белую краску и смешиваем ее с разными холодными цветами. Начинаем писать с неба, оно должно быть хоть чуть-чуть темнее земли, тогда снег будет казаться белым. По живописному фону кисточкой рисуем заснеженные деревья и ели. Затем жесткой кисточкой набрызгиваем снег. Учитель рисует на доске.

ТЕМА 8. Композиция «Ноев ковчег» или «Золотой век»
Композиция составляется аппликативным методом из фигурок животных, выполненных и вырезанных учащимися. Композиция коллективная, может составляться всем классом, а может небольшими группами учащихся (2-5 человек).
Практическая работа: учитель на доске рисует сидящих кошку, белку, зайца. Три фигурки сначала рисуются одинаково, и лишь на заключительном этапе получают индивидуальные детали: ушки и хвостик.
Этим приемом педагог показывает, что большинство животных устроены идентично. Педагог подробно разъясняет особенности анатомического строения задних ног у животных. Учащимся предлагается рисовать животных на выбор: самостоятельно или срисовывать.

ТЕМА 9. Рисунки животных и насекомых с передачей фактуры.
Практическая работа: последовательность работы - 1.тонирование листа с переходами 2-3 кистями; 2. рисунок животного; 3. перевод рисунка через копирку или кальку на тонированный лист; 4. решение цветом: вначале общее решение цветом и тоном, а затем маленькой кисточкой передать фактуру шерсти или панциря (последняя операция выполняется с помощью педагога).

ТЕМА 10. Графика.
Теория: понятие «графо – линия». В этом виде изобразительного искусства художник рисует только точками, линиями и пятнами.
Практическая работа: учащиеся рисуют задания на листочках, формат примерно ½ А-4. Первоначально учащимся целесообразно пользоваться черными гелиевыми ручками и фломастерами, так как работа с тушью чревата большой грязью. Детям предлагается рисовать по примеру педагога в следующей последовательности: волны (разных типов), штрихи (разные), солнца, облака, заборы, ежик, дерево, геометрические фигуры (и называем их).
Игра «слово – образ – изображение». Педагог задает тему: 1. пляска букв и геометрических фигур, 2. тишина, снег, сломанный забор; 3. ветер, 4. гроза; 5. ласковая музыка; 6. страшный шум
Игра «натюрморт – семья». Учащиеся вырезают из черной и серой бумаги силуэты кувшина – «папы», вазы – «мамы» и молочничка или чашечки – «сыночка или дочки». Затем в формате А-4 моделируют семейные ситуации: 1. все любят друг друга и дружно живут; 2. разругались, разошлись; 3.родители уходят – ребенок один и т. п. Учащиеся закрепляют клеем на листе свою ситуацию и подписывают работу.

ТЕМА 11. Тематическая композиция «Сказка»
Выбрать сказку, в которой можно будет какой-то один или несколько персонажей решить графично (почти только черным цветом). Например, дракона или Кощея Бессмертного. Педагог читает отрывки из сказок, показывает иллюстрации к ним. Формат А-2, гуашь.

Адрес ДШИ "Центр":109117, г.Москва, Волгоградский проспект, д.109, корп.6
© 2006-2018, ДШИ "Центр"
тел.: 919-31-21, 919-36-63 тел./факс: 919-32-33