написать письмо
на главную
Департамент культуры города Москвы
Программа дошкольного образования
Использование приемов, позволяющих заинтересовать каждого ребенка любым из предложенных видов деятельности. В первую очередь, это игровые ситуации, игровые задания, игры различного вида. Они направлены как на ознакомление с теоретическим материалом, так и на отработку практических умений и навыков. Игры позволяют закреплять изученное, проверять прочность знаний и умений. Часто игры используются для создания проблемной ситуации, которая стимулирует детей к самостоятельному творческому поиску. Доступная форма игровых заданий позволяет детям не только овладеть практическими умениями, но и соотносить их с общепринятыми терминами. При этом одни и те же категории, понятия, термины рассматриваются на занятиях по разным предметам, в соответствии с их спецификой. Так, понятие «ритм» проходит на занятиях: музыка, танец, изо, спорт, развитие речи. Педагоги, опираясь на общую Комплексную Программу, а также программы своих коллег, постоянно ищут новые формы работы с детьми, разрабатывают новые приёмы, подбирают наиболее оптимальный игровой материал, позволяющий чётко и целенаправленно осуществлять межпредметные связи. Постоянное сотрудничество педагогов, обсуждение удачных находок в освоении детьми того или иного понятия, термина способствует обогащению опыта каждого педагога, пополнению «копилки» педагогического мастерства.

Большую роль играют на занятиях различные виды наглядности. Это и показ педагогом образца действий, и работа с натуральными объектами (а также с их моделями, изображениями, муляжами), использование картин, видеозаписей, слайдов, диафильмов. На большинстве занятий в той или иной мере используются модели, схемы, знаковые и сигнальные системы, отражающие различные процессы и явления окружающего мира или специфику изучаемого предмета (цифры, буквы, ноты, «деньги», цветовые обозначения, схемы  танца, слова, предложения, и т.д.)

Продуктивной формой работы с родителями являются совместные занятия родителей с детьми. На таких занятиях родители принимают участие в непосредственном выполнении заданий вместе или рядом с детьми. Например, в средней группе на занятии по литературе команда родителей соревнуется с командой детей в викторине «Сказки К.И.Чуковского», в игре «Телефон», вместе с ребенком подбирают рифмы к заданным словам, сочиняют по картинке небылицы. Сочинением это назвать, конечно же нельзя. Но у ребят все впереди. В младшей группе совместное занятие по спорту проходит под девизом «Мама и я спортсмены и друзья».

Коллективно-творческие занятия предполагают как участие родителей в самом занятии, так и активное участие в подготовке занятий. Родители вместе с детьми заучивают слова, готовят костюмы, принимают участие в репетициях. На консультациях родители получают информацию о  месте таких занятий в общей системе работы Студии, о значении их для развития ребенка.

На  организационных родительских собраниях  в начале года осуществляетсяознакомление родителей с  целями и задачами Комплексной и Предметных программ в целом и на конкретный учебный год в частности, организацией учебного процесса. На итоговых родительских собраниях в конце года подводятся итоги совместной работы всех участников образовательного процесса, дается информация о планах на следующий учебный год.
Адрес ДШИ "Центр":109117, г.Москва, Волгоградский проспект, д.109, корп.6
© 2006-2018, ДШИ "Центр"
тел.: 919-31-21, 919-36-63 тел./факс: 919-32-33