Организация образовательного процесса
Программа реализуется на учебно-игровых занятиях с одновозрастными группами детей, которые проходят в соответствии с расписанием Студии.
Каждый ребенок работает за отдельным компьютером.
Количество детей в группе – 10-12 человек.
В старшей группе в связи с тем, что усложняются задачи и увеличивается объем работы, занятия проходят по подгруппам один раз в неделю.
Занятия проходят один раз в неделю, продолжительность занятия 30 минут (0,5 часа);
Продолжительность непрерывной работы за компьютером – не более 10 минут в соответствии с СанПин.
Каждое занятие строится по единой структуре: вводная часть, объяснение нового материала, самостоятельная работа, заключительная часть.
Вводная часть – повторение пройденного на прошлом занятии.
Объяснение нового материала с использованием интерактивной доски.
Самостоятельная работа – каждый ребенок выполняет задание за компьютером.
Заключительная часть – выполнение детьми комплекса упражнений «Гимнастика для глаз».
Отслеживание результатов образовательного процесса
Освоение обучающимися программы проверяется в течение нескольких занятий в форме анализа детских работ и в процессе наблюдения за деятельностью детей. Проверка проводится два раза в год:
первичная (сентябрь-октябрь) – определение уровня возможностей детей, их знаний, умений и навыков относительно прогнозируемого на конец года результата;
итоговая (апрель-май) – определение динамики развития способностей детей, уровня освоения программы данного года обучения.
Выделяются три уровня освоения программы:
низкий («1» – 50-70% освоения программного материала);
средний («2» – 70-90% освоения программного материала);
высокий («3» – 90-100% освоения программного материала),
а также фиксируются уровни ниже низкого («<1») и выше высокого («3<»).
Результаты проверки отражаются в карте «Уровни освоения программы». Карта составляется на каждую учебную группу.
Она позволяет:

• увидеть результаты каждого ребенка и определить направление работы с ним (изменение нагрузки, индивидуальная работа по отдельным разделам, взаимодействие с семьей);
• увидеть общий уровень каждой группы и определить направление работы с ней (увеличение времени на работу по разделу, который большая часть группы осваивает на уровне «1» или «<1», увеличение нагрузки, усложнение материала по разделу, который большая часть группы осваивает на уровне «3» или «3<».